平和教育に関するコミュニティベースの研究所


平和教育に関するコミュニティベース研究所 (CIPE) 運動は年に設立されたIIPEのローカライズされたパートナーイニシアチブです 2006 ローカルコンテキスト内での短期IIPEコミュニティの影響を維持する方法として、. CIPEsは、持続可能である, 地域密着型の, 平和教育の方法や実践における教育者の準備のため、アクティブな市民の関与のための正式な機会の不足に対処するために設計された非正式な平和教育教員養成の取り組み. CIPEsは、ローカルに開発され、より適切に暴力のローカル症状に対処するために現地語で教えられている, 地域および​​国の教育政策, そして文化における教育者と関連性の高い教育実践を準備.

IIPE事務局は、グローバルCIPEの動きを調整するのに役立ちます. いくつかの実験CIPEコミュニティが確立されている, コロンビアを含む (全国的に), インド, 日本, ペルー, フィリピン (ミンダナオ島), タンザニア、ウクライナ.


原則CIPE声明

平和教育に関するコミュニティベース研究所 (CIPE) 地域社会での公式および非公式の教育者が話しお互いから学ぶことができます持続可能かつ定期的な学習の機会です “致命的な紛争の予防における教育の役割と可能性; 世界の安全保障の再考; 従事するために個人を準備, 民主的な市民権; と人権の実現, 社会正義と生態系のバランス。” (CIPE主催者マニュアル, P.14)

そのような機会からの完全な恩恵を享受でCIPEを有効にするには, 次の原則が観察される:

  • CIPEは、以下の目標を明示することを目的と:
    • 平和教育者のためのローカルサポートを提供する;
    • 平和教育の概念とベストプラクティスについて、互いから学ぶことを奨励する;
    • 現在、関連するローカルコンテンツとの問題に対処するために (平和教育に関連する);
    • 学校や地域に根ざした平和教育の取り組みを支援する;
    • 教育と平和に影響をしようとする & 局部的にセキュリティポリシー, 全国的に, グローバル; と
    • 平和教育の分野での研究や新たな展開の可能性を広げる支援する.
  • CIPEは、平和教育の理念を促進する, コンテンツやホリスティックなプロセス, お問い合わせ·ベース, 参加, 対話的な, 反射する, だけでなく、変革と正の社会の変化や行動に向け.
  • CIPEは、参加者が互いに、そしてから学ぶれる非階層とオープン学習コミュニティのモデルを掲げ, なぜなら社会の変化は、最高の協調的に追求し、持続していることを理解し、地域社会における. 故に, それは、このモデルを育成プログラム要素を含んで: アイデアの相互共有, 経験, 反射基との慣行や本会議やインタラクティブなワークショップでの質問だけでなく、共有することの重要な教訓.
  • CIPE学習コミュニティは、より体系の確立に向けて他のCIPE学習コミュニティとリンクすることを目指して, 世界的な意図的で活気のある平和教育運動. これらの学習コミュニティの持続的な参画を通じて, そして親族団体と連帯, もっと平和で公正な世界の作成がより可能となる.

CIPE主催者マニュアル

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CIPE主催者マニュアル

はじめからの抜粋:

この「主催者マニュアル」が正式支援するために設計されている, グローバルな社会秩序のすべてのレベルでの暴力の削減に貢献するかもしれないコミュニティベースの平和教育学習プロジェクトの開発のためのアイデアやツールを提供することにより、ノンフォーマル及び草の根教育者や教育プランナー. すなわち, それは平和教育の「コミュニティ·ベース研究所の計画を支援するために開発されました (CIPE),平和教育に関する国際研究所の「特別なコミュニティ中心のイニシアチブ (HEP).

このマニュアルでは、平和教育に「フリーサイズ」的なアプローチを提供していません. あなたは、このマニュアルは、ブックのように配置されていることがわかります内容を探るように. これは、複数かつ様々な状況における平和教育の取り組みを設計するための実際的な考慮に問い合わせを中心に編成されている. これらのご質問には、あなたを係合するように設計されている - 教育者/プランナー - 独自のユニークな状況の際に反射や教育を通じての変化に影響を与えることの可能性に. 私たちは信じて平和教育のコースを計画するプロセス, ワークショップ, プログラム, 会議, またはコミュニティベースの学習プロジェクトは、最善でアプローチタスクである「学習モード」我々の経験では, 私たちはしばしば、我々は実際のイニシアチブの実施に我々がそうであるように、計画の過程で多くを学ぶことがわかり.

「学習モード」で行われた教育計画が包括的かつ総合的な思考を必要とし、しばしば圧倒的な感じることができ、複雑で、多くの場合、全身の問題に対処するためのアプローチプロセスです. このような「戦争システム」の変容と育成と平和の文化を維持するなどの目標は、ほとんどの平和教育実践やコンテンツに不可欠な考慮事項です, まだそのような目標は、平和教育の取り組みが実際に行われている現在、地域の文脈に翻訳するために挑戦することができます. このマニュアルの問い合わせが地元の懸念に対処しながら、教育者が同時に平和教育の社会的変革の「全体像」の目標を考慮に役立つように設計されています, 実態と変化に影響を与えるための実用的な可能性.

平和教育は、多くの場合、社会変革のための教育として記載されている. 社会変革はプロセスであり、, 私たちは信じている, 最高の追求と、協働と共同で持続. コミュニティベースの学習, またはコミュニティの学習, 強化し、多様性と違いが奨励し、包含されるときに、より有効となる. これは、一般的に特定され目標と目的に向かって動作するように、多様な成分の参加を奨励するプロセスです. また、明らかなコミュニティが前に存在していないコミュニティの開発を容易にすることができます. 社会の変化と変革を促進するための中心的な組織原理として、このマニュアル抱擁のコミュニティに記載した教育的アプローチやアイデア. マニュアルには、コミュニティの肯定的な概念に根ざした価値観やアプローチを反映している, そのような協調学習など, 共感, と相互理解. コミュニティを作るかを理解するために来て、どのようにコミュニティが動作することができます, 学びの変化に影響を与えるように一緒に成長することは、本書の中心的な学習目標である.

オーダ情報

[email protected]にメールを送ってくださいマニュアルのハードコピーを注文する.

マニュアルの無料のPDF版をダウンロードする:

PDFCIPE主催者マニュアル: 平和教育計画ガイド

 


カントリーレポート

コロンビアコロンビア

CIPEコロンビアはによって調整されます 平和財団の学校.

利用可能なレポート:

PDF最終報告書 – 2007

PDF参加者マニュアル

PDF2007 プログラム

PDFCIPEコロンビアポスター

MCIPElogoboxミンダナオ島, フィリピン

CIPEミンダナオはによって調整されます アテネオ·デサンボアンガ大学.

利用可能なレポート:

PDF最終報告書と会議議事録 (2007)

PDF概略報告

PDFミンダナオプログラム

cfpe mweblogoインド

最初 “CIPEインド” によって調整されました 平和教育マニプールセンター, CFPEM.

利用可能なレポート:

PDF2007 プログラム: “インドのすべてのための平和教育”

PDF概略報告

peruboxペルー

CIPEペルーはNGO EDUCAによって調整されました.

使用可能なレポート:

PDFペルーCIPEプログラム

PDFペルーCIPEポスター

PDFペルーCIPEレポート

ウクライナウクライナ

CIPEウクライナはによって調整されました 女子インフォメーション諮問センター.

利用可能なレポート:

PDF概略報告 – ウクライナCIPE

daressalaamタンザニア

アフリカで開催された第1回CIPEはによって調整されました 平和教育上のダルエスサラーム研究所.

利用可能なレポート:

PDF予備的プログラムとスピーカー一覧

集合写真

 


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